勉強、研究、授業

　定時に研究室に到着。台風の影響なし。

　いつものように、集中できる午前の早い時間に勉強と研究。論文の草稿の修正を進める。

　11時頃から業務。報告書の提出、メールの返信など。4時限の準備に取りかかる。

　昼食後、授業の準備をしてから研究室の掃除。

　歴史講読は無事に終了。積極的に質問をしてくれる方がいてありがたい。授業終了後、和訳の課題を確認して少し休憩。

　夕方、金曜日の授業の準備など。

　19時頃に退室。

今週は書籍部には行かず

　定時に研究室に到着。雨。

　ルーティーンの勉強をしてから研究（原稿を書き直す作業）。進まない。次々に穴が見つかる。気分転換の勉強を挟みながら、補足の記述を考える。

　11時頃に散歩がてら百万遍へ。いつものドラッグストアーでヨーグルトをまとめ買い。

　研究室に戻って修正のつづき。

　昼食後、業務（メールの返信、研究室案内の校正など）。その途中で同僚の先生からご連絡があり審議メールを書き送る。今年度はこのような役回りなので気が抜けない。

　夕方、早めに退室。京阪電車の中でメールの返信。

　帰宅後、家事。それから書類の作成。ようやく完成。

　

授業

　定時に研究室に到着。暑い。

　ルーティーンの勉強をしてから２、３時限の準備。コピーの分量が多いので時間がかかる。作業を終えてから業務をこなす。

　午前のタッソの授業で読んだIl Manso overo de l'amiciziaの次の一節：

olre a ciò l'adulatore non solo rimprovera il fatto beneficio, ma nel farlo è uso di gloriarsene;

これに加えて、追従者はなされた恩恵を非難しますが、自分がそれをなす際にはいつも自慢します。

 　fareの過去分詞（受動態）と不定詞（能動態）の対比に注意を喚起。

　自室に戻って和訳の課題を採点してから昼食。

　午後の文学史講義では、先週に引き続いて『デカメロン』。ピックアップした三つの話を読みながら、物語としての面白さ、作者の工夫・技巧を参加者の皆さんに確かめてもらう。10人の一行がフィレンツェに戻ることを決める末尾の場面を確認して一区切り。次いでボッカッチョの古典研究の功績を紹介。

　授業終了後、研究室に戻って同僚の先生に依頼メールを書き送る。

　

　夕方、早めに退室。

　帰宅後、家事。書類の作成。うぅ。