授業ほか

　定時に研究室に到着。

　

　忘れないうちに、同僚の先生に大事な案件の確認のご連絡。

　次いで、自分の勉強。それから研究。論文の加筆の下準備（日本語で簡単な文面をつくる）をしてから、一度書き上げた草稿の手直しに取り掛かる。記述の順序を入れ替え、それに応じて文章を修正。一区切りついたところで4時限の準備にとりかかる。

　昼食後、そのつづき。資料と和訳の課題をプリントアウトしてから部屋を掃除。学生さんの到来に備える。

　今日の歴史講読では、アッダ川にかかるサン・ミケーレ鉄橋の写真の解説を精読。19世紀後半の鉄道網の整備が、山あり川ありの地勢に阻まれイタリアでは遅れがちだったこと、橋・トンネルといった大規模な土木事業が必要だったこと、また鉄道の利用が、空間と距離、それに時間の認識を変えたという指摘を確認する。列車の時刻表を整備するために、それまで地域によって異なっていた時間の表示を一元化したという史実も紹介されている。

　授業終了後、課題の和訳の確認など。ちょっとだらけてしまう。文献の整理をして19時過ぎに退室。

　

本の注文など

　定時に研究室に到着。

　忘れないうちに、クレジットカードの明細（PDFファイル）を図書受入掛に送信し、立て替え払いの手続きを完了する。

　次いで、自分の勉強と研究。『狂えるオルランド』の短い直接話法の配置形態と、文の用法（平叙文、命令文、疑問文、感嘆文など）の関係を整理する。

　11時過ぎに散歩がてらルネに。今週も面白そうな書籍が多数見つかる。楽しみ。

　自室に戻って研究のつづき。

　昼食後、書籍を検索してイタリアに発注。週末の授業の準備も。

　夕方、早めに退室。

　帰宅後、家事。それから近所の図書館に行って1時間ほど机に向かう。

　

授業、報告書

　今朝は定時に研究室に到着。

　2、3時限の準備（資料の印刷、課題のプリントアウトなど）。余った時間で、今日が締切りの報告を手直しする。

　午前のタッソの授業は、Il Manso overo de l'amiciziaを読み進める。次の個所で、省略された語句を適切に補完することに注意喚起。

perché la similitudine de’ costumi è principio d’amicizia, e la necessità de l’adulazione, o altra cosa che faccia gli uomini diseguali.

何故なら、性質の類似が友情の原理であるのに対して、必要性あるいは人々に差をつけている他の事柄が追従者の原理だからだ。

後半部は、"la necessità o altra cosa che faccia gli uomini diseguali è principio dell’adulazione"という読みになる。

　昼食後、急いで文学史講義の教室へ。本日はボッカッチョと『デカメロン』について解説する。参加者の皆さんの反応はそれなりに良かったと思う。ボッカッチョえらい。

　授業終了後、報告書（2件）の文面を手直しして送信。ふぅぅ。

　夕方、早めに退室。帰宅後、家事。

　

研究室ヘ

　朝食、掃除機がけの後、大学へ。11時頃に百万遍に到着。

　来週の授業の準備。

　昼食後、手元の資料を確認しながら同僚の先生に返信を書き送る。

　机の上を片付け、14時過ぎに退室。

　帰路、京橋で下車。JRの学研都市線とおおさか東線を乗り継いで新大阪駅へ。構内にある鉄道グッズの店で鳥獣戯画の巾着（大阪版）を購入。先日の帰省の際に家族がキオスクで買った静岡版を見せてもらったところ、手ごろなサイズだったので、持ち歩く文庫本・新書の収納用に入手する。これで本が傷まないはず。

　大阪駅で谷町線に乗り換え、九丁目で下車。上六に立ち寄って明石焼きを食して帰宅。

休日

　朝食、掃除機がけの後、生き物のお住いのケアー。それから自分の雑用。

　昼前に近所のクリーニング屋さんまで冬服を出しに行く。

　昼食に即席めんを頂く。

　午後、プールへ。いつものように1000メートルほどクロール。

　帰宅後は、ゆっくりする。

　15歳で海の生態系をモニタリングするカメ型ロボット（BURT）を発明したEvan Budzさんに関する記事："La tartaruga robotica di Evan, storia di un 15enne che vuole salvare l’oceano"。いいね。