大学での業務・研究（イタリア文学、イタリア文化）について主に書き残しています。おたのもうします。Unauthorized reproduction prohibited
朝食、掃除機がけの後、生きものお住いをきれいにする。それから大学へ。先週の土曜日と同じ電車に乗り11時ごろ百万遍に到着。
ウォーミングアップの勉強、次いで文学史講義の準備。思いついて、ウンガレッティの短詩をコピーする。
昼食後、準備のつづき。一区切りついたところで、論考に註をつける作業。一つ加えたところで、本文第二章の手直し。引用と対応する説明を加筆。
夕方、来週の授業の準備を再開。19時ごろに退室。
晩、Wiseを使って海外送金をしてみる。無事に完了したようだ。早くて安い。
Da quali angeli mosse, et di qual spera,
quel celeste cantar che mi disface,
sì che m’avanza omai da disfar poco?
今や溶けるものがほとんどないほど、
この身を溶かしたあの妙なる歌声は、
いかなる天使から、どんな天球から響いたものか？
このソネットCCXXは、類似の疑問文を連ねる構成となっている。1行目は次のような出だし："Onde tolse amor l'oro [...]"「アモルはどこから黄金（＝ラウラの髪）をとったのか」。ここではamorが主語、5行目の"Onde le perle [...]"「どこから真珠（＝歯）を」も同様。一方、上記の第三連では、mosseの主語はamorではなくquel celeste cantarと理解できる。「天上の歌声」は、「天使」「天球」から来たもので、アモルが取ったものではないので。時々見かけるmuovereの自動詞の用法。
研究室に戻って和訳の課題を確認した後、昼食。
午後、註のつづき。第二章の途中まで。
一休みしてから雑用に取り組む。年末調整の書類を提出したり、立替払いの払い戻し申請をしたり。
夕方、来週の授業の準備を始める。詩とは何かを考えている。
定時に研究室に到着。
ウォーミングアップの勉強をしてから、届いたばかりの論文演習のレジュメに目を通す。 余った時間で草稿に註の5を付す。
本日の発表は他研究科の大学院生さん。建設的な質疑応答だったと思う。Umberto Sabaの詩、おもしろい。
昼食後、アップされたての資料をざっと確かめて会議室へ。委員会は１時間ほどで終了。
研究室に戻って、メールをしたためては送る。一区切りついたところで明日の授業の準備開始。
19時過ぎに退室。
今日読んだ記事："In Italia non esistono più i “cervelli in fuga”. Esistono adulti che se ne vanno perché stufi di un Paese che li trattada ragazzini"。イタリアの若者はいつまでも子ども扱いをされており、それが彼らの海外移住の一因になっているという今までにない指摘。なるほど。ただ、国を離れる主要な理由が、経済的な事情（職探し）にあることに変わりはない。イタリアと他国の20代に対するあしらいの違いも、海外で仕事に就いて、気づくに至ったことだろう。イタリアの若者の失業率、特に大卒者のそれは厳しいまま。記事にあるISTATの最新のデータによると、25～34歳の学位取得者の就職率は、ヨーロッパ平均で79.6％、イタリアで68.5％となっている。
朝食、掃除機がけの後、家族との外出をキャンセルして親戚宅へ。ご不在だったので、図書館へ移動して12時まで机に向かう。草稿の本文がほぼ出来上がったので、推敲をしながら註をつけていく段階に。
いったん帰宅してからプールへ。ウォーキングで10往復、同じだけゆっくりクロール。
退館後、ポポラーレなお店で一服。自宅に戻って水着の洗濯など。
夕方、上本町まで散歩。明石焼きをいただいてから食材などを購入して帰宅。
今日はゆっくりできた。明日からまた頑張ろう。
今朝は、早めに研究室に到着。
２、３時限の準備。コピーをとり、テクストを読み直す。一通り作業を終えてから研究（草稿のつづき）。
午前はタッソのIl Manso overo de l'amicizia、今日読んだページの一節：
[...]: perché gli amanti non godono de le cose medesime, ma l’uno de l’aspetto e de la bellezza de l’amato, l’altro de la servitù e de l’obedienza de lo amatore; laonde spesse volte suol mancare l’amicizia co ’l fior de l’età e de la bellezza, perciò che a l’uno di loro non piace più l’aspetto come soleva, a l’altra non si fa più la medesima servitù.
（訳）というのも恋人たちは同じことを享受しているわけではなく、一方は想いを寄せる人の外観とその美しさを、他方は自分を愛する人の隷属と服従を享受するものだからです。それ故、しばしば若さと美の花とともにその友情は衰えてしまうのです。というのも恋人の一方にとっては、かつて好まれていた外観はもはや好ましいものではなく、他方の女性にとってはこれまでと同じだけの隷属がなされなくなりますから。
これは、徳に基づく友情で結ばれた者たちと異なり、恋人たちの間では喜びが連続しない理由を示した一節。おもしろいのは、恋人たちの「一方」l'unoと「他方」l'altro、「愛される人（想いを寄せられる人）」l'amatoと「愛する人」lo amatoreがすべて男性形であるのに対して、最後のl'altra「もう一方の女性」（愛されて人）だけが女性形という点。ここに目をつけた鋭い大学院生から質問をうける。男性形の連続は、男同士の友情を論じる流れのなかで、男性の立場から記述がなされているため、一方、最後に女性形が現れるのは、想いを寄せる男と寄せられる女という定型的な関係がここにきて詩人の頭によみがえったのでは、という見方を提示したのだが、もともと男性間の友情の一つのパターンとして恋愛に基づくケースが想定されていて、その友情のはかなさの証左として男女の一般的な成り行きが挙げられたと解した方がいいようだ。次回に補足。
授業終了後、研究室にて和訳の課題を確認。
昼食を済ませて3時限の支度。スライドとyoutubeの見直し。
その文学史講義では、レオパルディの散文の紹介を終えて詩作品へ。原文に即してカンツォーネの形式を説明する。脚韻の役割についても簡単にご紹介。時間切れで「無限」には至らず。この田園詩とアンジャンブマンの技法については次回の授業で。
草稿を一歩前進させて、夕方早めに退室。
帰宅後、家事。
朝食、掃除機がけの後、親戚宅へ。2時間ちょっと書斎をお借りする。
13時ごろに帰宅して、即席めんをいただく。
一服後、近所の図書館へ。１時間ほど授業の準備。
そのまま上本町に出て、明石焼き屋さんにて小腹を満たす。ドラッグストアーで買い物をして帰宅。
今日は比較的ゆっくりできた。明日からまた頑張るべし。
朝食、掃除機がけの後、生きもののお住いをきれいにする。
支度を整えて大学へ。11時ごろに百万遍に到着。
来週の授業の準備の第一段階（配布資料のコピー）を済ませてから、出町柳で購入したお弁当をいただく。
午後、研究。草稿のつづき。記述の難しい一節に取り組む。提示すべき情報の順序・バランスを考えつつ段落全体を書き直す。
次いで、講義の準備の第二段階。教室で取り上げる作品に沿ってトピックを整理しながら、補足資料を作成する。20時ごろに退室。
定時に研究室に到着。
同僚の先生方に、昨日送信したメールに不要な資料を添付したことへのお詫びのメッセージ。
次いで、2時限の準備。テクストを読み直し、和訳の課題を作成。余った時間で研究（草稿のつづき）。
今日のペトラルカの授業では、ソネットの218と219を読む。後者の第二連：
Quella ch’à neve il volto, oro i capelli,
nel cui amor non fur mai inganni nè falli,
destami al suon delli amorosi balli,
pettinando al suo vecchio i bianchi velli.
（訳）雪の顔と、黄金の髪をもち、
その愛に偽りも過ちもない彼女が、
愛の舞踏の響きで私の目を醒ます、
老いた伴侶の白い髪をとかしつつ。
一見ラウラのように見えるこの女性は、曙の女神（アウローラ、オーロラ）。「愛の舞踏の響き」（il suon delli amorosi balli）は、前連に描かれた朝の鳥たちの囀りと澄んだ川のせせらぎを指している。
課題を確認してから昼食。
午後、教務関連の書類を仕上げて提出。
共同研究室にいた若手研究者に何点か確認をする。
来週の授業に備えて書籍を検索し、附属図書館にてルソーの『エミール』を借り出す。その足で時計台購買部に立ち寄り、注文していた名刺を受け取る。総務掛で検収を済ませて研究室に帰還。
仕事が進んでいないが、所用のため早めに退室。明日がんばろう。
定時に研究室に到着。
同僚の先生からの依頼メールに対応する。こちらの勘違いでポカをしかけたが、作業に手間取ったのが幸いして事無きを得る。新たに届いた情報をもとに先生方にお送りする文面を書き改め、無事に送信。
一服後、いつもの勉強をしてから研究。草稿を書き進める。合間に文学史講義の予習。
昼食後、授業で使う予定のレオパルディの詩作品について理解を深める。次いで、明日の授業の準備。ペトラルカのソネット220を読み直す。
夕方、メールを一通送信して、早めに退室。
定時に研究室に到着。
今朝もウォーミングアップの勉強をしてから研究。合い間に来週の文学史講義の準備を少々。
昼食後、4時限の支度を始める。テキストを読み直し、固有名詞の情報を整理する。和訳の課題をプリントアウトしてから、研究室に掃除機をかける。
今日の歴史講読では、商業の規模拡大に伴って、組合契約のような複数の人間がかかわる資本金調達とリスク分散の話に加えて、12～13世紀のシャンパーニュの大市が、発展しつつあった経済的新機軸を実践する場となっていたという情報がおもしろかった。
授業終了後、一服してから課題の確認。
夕方、研究のつづき。紀要論文（草稿）を書き進める。
19時前に退室。
Tutto ’l dì piango, et poi la notte quando
prendon riposo i
miseri mortali
trovomi in
pianto, et raddopiarsi i mali.
Così spendo ’l
mio tempo lagrimando.
（訳）私は日中泣き暮らし、それから晩
あわれな人間がやすらぎをえる時も
涙にひたり、苦しみが重なるのを見出す。
こうして嘆きのうちに時を費やしている。
この一節は音の展開がおもしろい。1行目のpiangoとquando、さらに2行目のprendonとの間で響きが重なっている。加えてprendonは、4行目のspendoと呼応している。脚韻について確かめておくと、接続詞のquandoが詩行の末尾に置かれることは必ずしも珍しくない（『狂えるオルランド』には、quando-Orlandoの押韻がある）。ただ上記の一節では、昼も晩も泣き暮らしているという長さのニュアンスが、行末の接続詞から切れ目なしに展開する文構成によって写し出されている可能性がある。この最後の点は、参加者のお一人が教室で指摘してくれた。
授業終了後、和訳の課題を確認。
昼食後、来週の授業の準備など。
所要のため、夕方早めに退室。